姓名: | 张海伯 | |
领域: | 生产管理 | |
地点: | 广东 深圳 | |
签名: |
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1、整理方面: 1)虽然现在不用,但是以的要用,搬来搬去怪麻烦的,因而不搬,又留在现场。
2)好不容易才弄到手的,就算没用,放着也不碍事。
3)一下子报废处理过么多,老板骂起来怎么办?谁来承担这个责任?
4)为什么别人可以留下来用,而我不行,太不公平了!
2、整顿方面:
1)刚开始大家摆放的很整齐,可是不知从谁开始,从什么时候开始,慢慢的又乱了。
2)识别手法只有自已看得懂,别人看不懂,识别手法不统一,有和没有一样。
3)摆放位置转移快,今天换一个地方,明天又换一个地方,很多人来不及知道。
4)一次搬入现场的物品及多,连摆的位置都没有。
3、清扫方面:
1)只在规定的时间内清扫,平时见到脏污也不当一回事,任由脏污。
2)认为清扫只是清洁工的事,跟其他人员无关。
3)把所有东西都放在现场里清扫,扫干净这个,另外一个又脏了。
4)清扫对象高度过高、过远,手不容易够着,于是干脆不清扫。
5)清扫工具太简单,许多脏污无法去除。
4、清洁方面:
1)为了应付检查评比突击搞一下,当时效果不错,过后谁都不愿继续维持,俗称“一阵风”。
2)简单地停留在扫干净的认识上,以为只要扫干净就是清洁化,结果除了干净之外,其他并无改善。
3)清洁化对象仅限于现象的材料和设备两方面,其他生产要素没有考虑在内,如建筑物等。
5、修养方面:
1)只培训作业上具体怎么操作,对《规章制度》不加任何说明,或是把《规章制度》贴在墙中,看得懂的人看,看不懂的人拉倒。
2)急于求成,以为三两天的培训教育就能完全改变人的思想认识。
3)没有鲜明的奖惩制度,或执行过程中因人情因素而大打折扣,人们对《规章制度》视而不见,好坏不分。
4)以为教育的责任在于学校、家庭和社会,与工厂不相干,工厂只管生产。
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